浅谈中学语文教学基本规律

文章来源: 发布时间:2018年12月03日 点击数: 165次

在实施语文新课程的过程中,不少教师在实践新理念的同时也在遵循语文教学基本规律。但是,也有一些教师却对语文教学的一些基本规律产生怀疑甚至责难。如,“多读多写是提高语文能力的主要途径”,“训练是提高语文能力的主要方法”,“循循善诱是启发式教学的精髓”,这些都是语文教学的基本规律。规律是经实践千百次检验才成其为规律的,本来是无庸再加以论证的。在新课程背景下,有的老师却连声对其说“不”。这些语文教学规律在新课程的背景下,是否仍然不失为规律,实在有为之一辨的必要。假如在新课程背景下,它仍为语文教学的基本规律,在教学中我们却有违这些规律,那么将给课程改革带来巨大的损失

一、听、读、说、写相辅相成的规律。它反映了听、读、说、写四种能力之间的本质联系。听和读是通过语言文字达到理解和吸收;说和写是运用语言文字表达和倾诉。听和读,说和写两者之间是相通的,是互相促进的关系。听和读是说和写的基础和前提,说和写对听和读起着消化和促进的作用。因此,在语文教学中,听、读、说、写必须全面训练,使它们协同发展,不可偏废。如果把这几种能力的训练割裂开来,或顾此失彼,都不利于语文能力的发展。

二、语文形式和思想内容统一的规律。它反映了语文形式和思想内容之间的本质联系。无论是听话、说话,还是读文、写文都有语文形式和思想内容两个方面。根据这个规律,在教学中选课文要用文质兼美的文章;编练习题,不但要注意方式、语言,还要反映健康的内容;在各项训练中要把思想内容与语文形式统一起来,虽有时可有所侧重,但绝不能把二者割裂开来。

三、语文训练和思维训练结合的规律。它反映了语文和思维之间的本质联系。语言是思维的直接现实,思维靠语言来组织,它们互相依存。在理解语言的过程中,思维活动十分活跃,想象联想、分析综合、抽象概括、判断推理、想象思维与抽象思维交替进行。在语言表达过程中,也要经过紧张的思维活动,特别需要思维的准确性、条理性、连贯性、灵活性,才能把内容准确、生动、活泼地表达出来,因此,在语文训练过程中,必须重视思维的训练,严格要求。

四、课内语文教学与课外语文活动互相促进的规律。它是由语文的工具性和社会性决定的。语言是社会的交际工具,必须在社会交际的实践中运用和检验。语文课堂之外有着语文活动的广阔天地。语文教学应根据语文特点,把课内教学与课外活动结合起来,以起到事半功倍的效果。以语文课堂教学为指导,有目的、有计划地组织课外语文活动,如组织文学社团,组织各种语文竞赛,进行社会调查等。同时,也可把课外语文活动引向课内,丰富课堂教学,使教学与实践加强联系,训练更切实,更有针对性。如把课外阅读、课外写作、看电视、听广播种的问题拿到课堂上来讨论,教室加以指导等。

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